考える力と伝える力

今年も残すところ今日１日となりました。

紅白歌合戦でレベッカでも聞きながら年を越すことになりそうですが、その前に少しだけ振り返り。

２０１５年も、子どもたちの「考える力」と「伝える力」を伸ばすことを意識してきました。

何も全員にハイレベルな問題を解かせたわけではなく、

「その子が今がんばるべき問題」を与えて試行錯誤してもらいました。

今振り返ると、ＴＣＣクラブで１年以上やっている子は、明らかに考えることに慣れてますね。

正解が出せないこともありますが、

ぱっと見て解き方が浮かばないような問題でも、自分なりに考えます。

バツをもらっても、また考えることができます。

みんな当たり前のようにやってますが、これは素晴らしいことです。

考えることに慣れていない子は、すぐに考えることをやめてしまいますからね。

ましてや１回バツをもらったら、解く気も失せますよね。

 

算数が得意な低学年の子に、こんな問題を解かせてみました。

（（１）解答欄の線が一部消えてますが、実際の問題にはあります）

まずは自分の頭でイメージして解いて・・バツ。

次に立方体の箱を触りながら解いて・・バツ。

今度は紙に展開図を書いて立方体を工作して解いて・・マル！

テストではこうはいきませんが、ＴＣＣの問題を解くときはこれでＯＫ。

Ａの方法がダメなら、Ｂ。

Ｂの方法がダメなら、Ｃ。

こういう「いろいろな方法を試す」ことが「考える」ということですね。

 

もう１つ伸ばそうと意識してきたのが「伝える力」。

ヒントをもらいにきた子には

「自分ではどうやって解いたの？」と必ず説明させます。

また「三角形って何？説明できる？」と質問も頻繁にしましたね。

入会当初には全く説明できなかった子も、

今ではハキハキと説明します。

もちろん個人差はありますが、

１年以上いる子は明らかに説明が上達しています。

 

２０１６年もこの２つを伸ばすことを意識して、

より効果的な手法を導入していきます。

お楽しみに！